การระบาดใหญ่ของ COVID-19 ทำให้แนวโน้มเศรษฐกิจโลกแย่ลง ตามรายงานของธนาคารโลกจำเป็นต้องมีการดำเนินการอย่างเร่งด่วนเพื่อ “กำหนดขั้นตอนสำหรับการกู้คืนที่ยั่งยืน”โควิด-19 กำลังส่งผลกระทบต่อรากฐานของระบบนิเวศการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่เหมือนใคร แม้ว่าบทบาทของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในการเผชิญกับความท้าทายทางเศรษฐกิจและสังคมจะเปลี่ยนแปลงไม่ได้ ในขณะที่วิกฤตเศรษฐกิจโลกที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน
ความสามารถของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในการสนับสนุนการจ้างงาน
ที่ยั่งยืนผ่านการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งสำคัญในการลดการแบ่งแยกทางสังคม มากกว่าปีที่แล้ว
การศึกษาระดับอุดมศึกษาจะต้องรองรับตลาดแรงงานที่มีพลวัตมากขึ้น ซึ่งบางสาขาประสบปัญหาการขาดแคลนแรงงานและอาชีพต่างๆ เป็นไปอย่างราบรื่น ตัวอย่างเช่น ตามWorld Economic Forumงาน 10 อันดับแรกในอนาคตจะเป็นงานด้านปัญญาประดิษฐ์ บิ๊กดาต้า และการวิเคราะห์ข้อมูล ในบริบทดังกล่าว จังหวะของการเปลี่ยนแปลงเป็นสิ่งที่คาดเดาไม่ได้และขึ้นอยู่กับโดเมน และจำเป็นต้องมีทักษะใหม่อย่างต่อเนื่องและเป็นพันธมิตรกับโลกแห่งการทำงาน
ด้วยเหตุผลนี้ มหาวิทยาลัยจึงเพิ่มความมุ่งมั่นในการเรียนรู้ตลอดชีวิต
บทความนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดเรื่องผู้นำการเปลี่ยนแปลง ที่ เผยแพร่โดยUniversity World Newsโดยร่วมมือกับMastercard Foundation University World Newsรับผิดชอบเนื้อหาด้านบรรณาธิการแต่เพียงผู้เดียว
ความคิดริเริ่มได้รับการพัฒนามาหลายปีแล้ว อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ตลอดชีวิตไม่สามารถเป็นโอกาสสำหรับบางคนได้อีกต่อไป การเรียนรู้นั้นต้องพร้อมสำหรับทุกคน ยังไม่เป็นกรณีนี้ ธุรกิจไม่ต้องการใช้จ่ายในการพัฒนาพนักงานตลอดชีวิตโดยปราศจากการวิพากษ์วิจารณ์
แพลตฟอร์มToekomst van Arbeid ของเนเธอร์แลนด์ (‘Future of Work’) ระบุว่านายจ้างมักจะลงทุนในการพัฒนาพนักงานของตน หากสิ่งนี้เป็นประโยชน์ต่อองค์กร และหากองค์กรมีมวลเพียงพอที่จะรักษาโครงสร้างพื้นฐานสำหรับการฝึกอบรมและการพัฒนา
ดังนั้นจึงมีแนวโน้มว่าบริษัทจะจัดหาหลักสูตรอบรมเพิ่มทักษะเฉพาะ
ในภาคส่วนของตนเองและหากมีขนาดใหญ่เพียงพอ
นอกจากนี้ การให้ทุนสาธารณะในการศึกษาระดับอุดมศึกษายังตั้งอยู่บนแนวคิดที่ว่าการเรียนรู้จะสิ้นสุดลงหลังจากสำเร็จการศึกษา รัฐบาลยินดีที่จะเพิ่มเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิตมากน้อยเพียงใดและอย่างไร? ปริศนานี้ทำให้เกิดคำถามสำคัญเกี่ยวกับวิธีการออกแบบตัวเลือกการเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างยั่งยืนทางเศรษฐกิจ
มีอะไรใหม่บ้าง?
การเรียนรู้ตลอดชีวิตมาไกลมาก หัวใจของมันคือปฏิสัมพันธ์ระหว่างโลกแห่งการศึกษาระดับอุดมศึกษากับโลกแห่งการทำงาน แต่ถ้ามันเป็น ‘สากล’ กลยุทธ์การเรียนรู้ตลอดชีวิตของมหาวิทยาลัยจะต้องตอบสนองและปรับขนาดได้
การตอบสนองแสดงถึงความสามารถในการตอบสนองต่อความต้องการทางเศรษฐกิจสังคมและตลาดผ่านความรู้ ทักษะ และความสามารถที่สถาบันพัฒนาในผู้เรียน ความสามารถในการปรับขยายได้แสดงถึงความสามารถของสถาบันในการรับนักศึกษามากขึ้น (โดยให้คุณภาพการศึกษาที่เท่าเทียมกัน) เมื่อความยืดหยุ่นเพิ่มขึ้น
เราขอยืนยันว่าข้อตกลงความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยและบริษัทเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา (‘edtechs’) อนุญาตให้ปฏิบัติตามเงื่อนไขทั้งสองนี้ได้ Edtechs สามารถตีความได้ว่าเป็นส่วนต่อประสานระหว่างการศึกษาระดับอุดมศึกษากับตลาดแรงงาน พวกเขาจัดเตรียมแพลตฟอร์ม (หรือเปิดใช้งานมหาวิทยาลัยหรือพันธมิตรของมหาวิทยาลัยเพื่อสร้างแพลตฟอร์มของตนเอง) ที่อนุญาตให้สถาบันการศึกษาใช้รูปแบบการเรียนรู้ตลอดชีวิตที่เหมาะสมที่สุดกับความต้องการของเจ้าหน้าที่ นักศึกษา และธุรกิจของพวกเขา
ปัจจุบัน บริษัทจัดการโปรแกรมออนไลน์ (OPM) หลายแห่งยังออกแบบและให้การศึกษาอีกด้วย อย่างไรก็ตาม เป็นข้อโต้แย้งของเราที่ท้ายที่สุดแล้ว การออกแบบประสบการณ์การเรียนรู้ยังคงเป็นความรับผิดชอบของมหาวิทยาลัยและควรคงอยู่
การเป็นพันธมิตรกับ edtech ช่วยให้เข้าถึงการเรียนรู้ตลอดชีวิตได้ดียิ่งขึ้นผ่าน:
เครดิต : markleeforhouston.com, mcconnellmaemiller.com, musicaonlinedos.com, naomicarmack.com, nintendo3dskopen.com
